Neuroeducação e dificuldades de leitura e escrita: análise à luz da Neurolinguística Discursiva
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v50i3.2904Palavras-chave:
neuroeducação, dislexia, dificuldades escolaresResumo
Um dos objetos de análise da Neurolinguística Discursiva (ND) é o aumento de cursos que relacionam os estudos da cognição, a psicologia e a neurologia – as chamadas neurociências – com a educação. O objetivo desses cursos, em geral, é ajudar o professor a compreender processos biológicos envolvidos na aprendizagem e o funcionamento cerebral, o que, em tese, ajudaria a compreender as dificuldades dos alunos e repensar as práticas pedagógicas. Neste trabalho, analisamos o recente avanço das chamadas Neurociências ou a Neuroeducação sobre os cursos de formação de professores e sua abordagem das dificuldades de aprendizagem, sobretudo da Dislexia. À luz da ND, analisamos um artigo representativo do ponto de vista que a Neurociência divulga sobre a Dislexia e propomos um contradiscurso para esta perspectiva.
Downloads
Referências
ABAURRE, M. B.; FIAD, R. S.; MAYRINK-SABINSON, M. L. Cenas de aquisição da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2006.
AGAMBEN, G. O que é contemporâneo? e outros ensaios. Chapecó: Argos, 2009.
ALTREIDER, A. Dislexia: Varlendo contra o vento. In: FILHO, C. A. B. et al. (org). Neurologia e Aprendizagem: Abordagem Multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2015.
AMARAL, A. et al. Omissão de grafemas e características da sílaba na escrita infantil. Rev. CEFAC, vol. 13, n. 5, p. 846-855, set-out. 2011.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014.
CAGLIARI, L. C. Alfabetização e linguística. São Paulo: Scipione, 1989.
COUDRY, M. Diálogo com a Neurolinguística para a formação de professores. In: SERRANI, S. Letramento, discurso e trabalho docente. Vinhedo: Horizonte, 2010.
COUDRY, M. Despatologizar é preciso. In: II SIMELP: Panorâmica de Linguística, Literatura e Cultura. Anais do evento. Évora: Universidade de Évora, v. 1, 2009.
COUDRY, M. Patologia estabelecida e vivências com o escrito. ENAL. Anais do 7o Encontro Nacional sobre Aquisição da Linguagem. Porto Alegre: PUCRS, 2007.
FRANCHI, C. Linguagem: atividade constitutiva. Cadernos de Estudos Linguísticos, n. 22, 1992.
FREUD, S. La afasia. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión, 1973.
HELLER-ROAZEN, D. Ecolalias. Campinas: Editora UNICAMP, 2010.
HORA, D. M. O olho clínico do professor. Rio de Janeiro: Contra-Capa, 2011.
LURIA, A. R. El cérebro en acción. Barcelona: Fontanela, 1979.
LURIA, A. O desenvolvimento da escrita na criança. In: VYGOTSKY, S.; LEONTIEV, A. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2001.
LURIA. A. Curso de psicologia geral, vol. 3. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991.
MAINGUENAU, D. Gênese dos discursos. Curitiba: Criar Edições, 2005.
MOREL, S.; CARIO, E.; “Interview. Stanislas Morel: «Les neurosciences illustrent la dépolitisation actuelle de la question scolaire»". Libération (online), 19 de janeiro de 2018. Disponível em: https://www.liberation.fr/debats/2018/01/19/stanislas-morel-les-neurosciences- illustrent-la-depolitisation-actuelle-de-la-question-scolaire_1623801. Acesso em: 14 jun. 2019.
MOUTINHO, I. Contribuições da Neurolinguística Discursiva para a formação de professores. Tese (Doutorado em Linguística) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2019.
MOYSÉS, M. A. A Institucionalização Invisível: Crianças que não aprendem na escola. Campinas, SP: Mercado de letras; São Paulo 2001.
VYGOTSKY, L. S. Psicologia pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2001
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A aprovação dos artigos para publicação implica na cessão imediata e sem ônus dos direitos de publicação nesta revista. O(s) autor(es) autoriza(m) o Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo (GEL) a reproduzi-lo e publicá-lo na revista Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978), entendendo-se os termos "reprodução" e "publicação" conforme definição respectivamente dos incisos VI e I do artigo 5° da Lei 9610/98. O(s) autor(es) continuará(rão) a ter os direitos autorais para publicações posteriores. O artigo poderá ser acessado pela rede mundial de computadores (www.gel.org.br/estudoslinguisticos), sendo permitidas, a título gratuito, a consulta e a reprodução de exemplar do artigo para uso próprio de quem o consulta. Essa autorização de publicação não tem limitação de tempo, ficando o GEL responsável pela manutenção da identificação do autor do artigo. Casos de plágio ou quaisquer ilegalidades nos textos apresentados são de inteira responsabilidade de seus autores.
