(Multi)letramentos na escola: proposições da semiótica discursiva à ação didática

Eliane Soares de Lima

Resumo


Diante da tarefa insistentemente cobrada ao professor da Educação Básica de trabalhar dentro da perspectiva dos multiletramentos, para uma efetiva apropriação da leitura e da escrita por parte dos alunos, propomos apresentar e discutir algumas das contribuições que a Semiótica Discursiva pode oferecer. Para isso, dois textos serão brevemente analisados, um meme e uma pintura, buscando demonstrar o caminho de análise que pode ser seguido: da superfície textual ao exame da estruturação a ela subjacente, responsável pelos sentidos não explicitados, mas fundamentais à significação final de um dado texto.


Palavras-chave


Ensino. Letramento. Multiletramentos. Prática didática. Semiótica Discursiva.

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DOI: https://doi.org/10.21165/gel.v16i3.2804

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