Who is / should be the teacher of the indigenous school: an introductory discussion
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v46i2.1754Keywords:
indigenous school education, teacher education, linguistic policiesAbstract
This paper intend to introduce an initial discussion about the profile of the teacher in indigenous schools from the Referencial Curricular Nacional para Escolas Indígenas [Brazilian Curricular Reference for Indigenous Schools] (RCNEI/BRASIL, 1998) and the reality of the indigenous schools in the state of Paraná. We believe that, beyond what the RCNEI considers as ideal, is necessary that the teachers who act in these institutions, indigenous or non-indigenous, have an adequate initial formation to play their role properly, ensuring an “bilingual and intercultural education to the indigenous folk” (BRASIL, 1996, Art. 78).
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