Multiliteracy Pedagogical Practice in public school context
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v48i1.2197Keywords:
prática pedagógica, multiletramentos, escola públicaAbstract
This article aims to discuss a pedagogical practice with the multiliteracies carried out with eighth grade students in the context of a public school in Paraná, resulting from action research, of a qualitative nature, developed in 2013. Anchored in the dialogical conception of language of The Bakhtin Circle, in the sociocultural approach of literacy (STREET, 2003, 2014), and in the theory of multiliteracies (GRUPO DE NOVA LONDRES, 1996, ROJO, 2012, 2013). As a result, it is believed that the pedagogical practice as a multilevel space has enabled students to act through language in activities that are based on use and on reflection, and these are essential components for critical, meaningful learning, capable of boosting school-society dialogue.Downloads
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