The listening-to-write tasks in Celpe-Bras proficiency test: construct and operationalization
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v48i1.2141Keywords:
integrated tasks, listening-to-write tasks, performance test, proficiency test, Celpe-Bras.Abstract
Since its first edition, in 1998, the Celpe-Bras examination (Proficiency in Portuguese as a Foreign Language) assesses proficiency via integrated tasks. Although this is one of its main characteristics, the number of researches that investigates such topic in Brazil is still small (PILEGGI, 2015; SCARAMUCCI, 2016; MENDEL, 2017). This paper aims at reducing this gap by discussing the results of a research that analyzed listening-to-write tasks from four editions of the exam (2016/1, 2016/2, 2017/1, 2017/2). These results point out that the tasks have great degree of authenticity, yet, they contain variations among themselves. Even though there are few variations, they might promote different representations of the construct.Downloads
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