A emergência da pontuação na escrita de crianças brasileiras
DOI:
https://doi.org/10.21165/gel.v20i1.3515Keywords:
Letramento. Escrita Infantil. Aquisição da Escrita. Pontuação.Abstract
This study aims to characterize the emergence of punctuation marks in texts written by children during the five school years that make up the first stage of Brazilian Elementary School. In this characterization, we describe, at first, types of punctuation marks that emerge in children's writing, relating them to the moments in which they emerge in the considered school stage, taking into account their frequency of manifestation and the function they perform; in a second moment, we identify movements in children's texts towards a conventionalized writing with regard to punctuation. The texts that make up the sample were produced during workshops of textual productions in a public school in the São Paulo countryside. The analysis is conducted in order to conceive punctuation marks in children's writing as indications that denounce both the relationship of the subject with language in his written way of enunciation mode and the changes in the position of the subject in relation to the writing itself.
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