Representações da leitura em documentos oficiais: discursos sobre a leitura no ensino de Língua Portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v48i3.2204Palavras-chave:
língua portuguesa, ensino, leituraResumo
Esta pesquisa objetiva analisar e depreender quais são as representações da prática de leitura privilegiadas institucionalmente, ao verificar como se concebe a leitura no ensino de língua materna/portuguesa em documentos oficiais como a LDBen (1996), as Orientações Curriculares para o Ensino Médio – OCEM (BRASIL, 2006) e a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2018). Será considerada a dimensão discursiva que engendra os documentos oficiais para verificar que projeções de operacionalização das práticas de ensino de língua portuguesa fomentam, orientam, regulam e interditam práticas de leitura. A metodologia baseia-se numa pesquisa quantitativa e qualitativa, apoiada em princípios da Análise do Discurso francesa (FOUCAULT, 2008a; 2008b; 1999a; 1999b; CHARTIER, 2002; COURTINE, 2009) com corpus de enunciados coletado via arquivo digital e/ou impresso, proveniente de sites diversos, do governo federal, constituídos dos documentos citados.
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Referências
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