Representations of reading in official documents: discourses on reading in Portuguese language teaching
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v48i3.2204Keywords:
Portuguese language, teaching, readingAbstract
This research aims to analyze and understand the representations of the reading practice institutionally privileged, when verifying how to conceive reading in the teaching of mother language/Portuguese in official documents such as LDBen (1996), the Orientações Curriculares para o Ensino Médio – OCEM (BRAZIL, 2006) and the Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRAZIL, 2018). It will be considered the discursive dimension that forms the official documents to verify that projections of operationalization of the teaching practices of Portuguese language foment, guide, regulate and interdict reading practices. The methodology is based on a quantitative and qualitative research, based on the principles of the French Discourse Analysis (FOUCAULT, 2008a; 2008b; 1999a; 1999b; CHARTIER, 2002; COURTINE, 2009) with corpus of statements collected by digital and/or printed file, from various websites, from the federal government, consisting of the cited documents.Downloads
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