Dialogues between enunciation and foreign language teaching
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v50i1.2971Keywords:
Theory of Predicative and Enunciative Operations, phrasal verbs, foreign language teaching, wpilinguistic activity, notion.Abstract
This work lies in the field of the Theory of Predicative and Enunciative Operations and aims to assess the potential contribution of enunciation to the teaching of foreign languages. We confront two teaching methodologies, one, instrumental, known to be dominant in the teaching of foreign languages, which, roughly speaking, privileges the teaching of form over meaning, and another one, interactional/dialogical, a proposal defended here as theoretical support for teachers who seek alternatives to the most traditional approaches to language teaching. Therefore, we chose the English phrasal verbs as the topic to illustrate this discussion since these structures are typical of the English language, containing characteristics that are extremely unfamiliar for non-native speakers, which makes them a didactic challenge. Our corpus of phrasal verbs is mostly extracted from dictionaries and a headline from The New York Times.Downloads
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