Memory and silence:
(Inter)discourses of Licentiate' Brazilian students in Language about Argentine cacerolazo and Brazilian panelaço
DOI:
https://doi.org/10.21165/gel.v22i1.3980Keywords:
Discursive comparative studies, Teacher training, Relationships between native language and foreign language.Abstract
This paper discusses the ways in which Licentiate' Brazilian students in Spanish as Foreign Language interact to journalistic reports on manifestations relating to Argentine cacerolazo and Brazilian panelaço based on Pechetian discourse analysis. To this purpose we attended the classes of a particular Licentiate' group in Language from a specific public institution of Higher education located in the State of Rio de Janeiro. In this teacher training environment, we developed our proposal for a comparative activity, which consisted of asking Licentiate' students to carry out written productions by discursively comparing reports in Brazilian Portuguese and Argentine Spanish about the aforementioned socio-political manifestations. We intend to analyze in Licentiate' students writing gestures the main discursive formations that cross them and that, thus, lead their speeches to certain effects of meanings. Our analysis revealed students written positions that embody certain regularities, among which we highlight: “the Argentine cacerolazo is more peaceful and more organized”, while “the Brazilian panelaço is more agitated”. In short, effects of meanings were created that link Argentine report to an idea of neutrality, while Brazilian one is understood as more biased. We realize that such enunciative regularities set certain discursive evidences in the subject's relationship with the foreign language.
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