A influência das funções executivas na produção de liaison por brasileiros em contexto de instrução

Resumo

O ensino explícito de pronúncia tem ocupado espaço importante nas aulas de LA. Dentre os muitos fenômenos explicitáveis, a liaison do francês constitui um elemento relevante de reflexão em sala de aula. Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar se aprendizes brasileiros de francês como língua adicional com maior capacidade de memória de trabalho (MT) e de controle inibitório (CI) tenderiam a apresentar um maior aproveitamento da intervenção com instrução explícita (IE) acerca do fenômeno de liaison. O estudo realizado foi de caráter exploratório, analítico, quase-experimental e transversal. Participaram 25 brasileiros, residentes no RS, com níveis A1 e A2 de proficiência. Os participantes realizaram as tarefas Stroop Victoria para CI e N-back para MT; preencheram um questionário de histórico linguístico; realizaram a gravação de frases em pré-teste e pós-teste randomizadas em contexto de liaison obrigatório e proibido e participaram de quatro sessões de IE online sobre o fenômeno. Observou-se que, para a tarefa de CI, obteve-se uma correlação de Spearman positiva (contexto obrigatório) e negativa (contexto proibido) e, para tarefa de MT, observou-se uma correlação de Spearman negativa (contexto obrigatório) e positiva (contexto proibido). Entretanto, não houve significância estatística nas correlações. Verificou-se que a IE proporcionou aos participantes ganhos linguísticos.